采取一个模式，用一个标准要求学生，这从根本上说是对教育上的()的关系及其意义

1、学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，

学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A原型启发B定势C迁移作用D功能固着

2、采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏

采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A自然性与社会性B受动性与能动性C共性与个性D方向性与现实性

3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。

解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。A正确B错误

4、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。

“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A学生是评价的主体B评价是促进学生发展的泵C评价应该多关注过程D评价标准应该多元化

5、同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求

同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（）。A生成性原则B个人自我效能感原则C特定性原则D主体性原则

6、课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（）

课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（）A正确B错误