请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。 课题：享受学习 教学实录 课堂导入：猜谜揭题（痛并快乐着——打一中学生的主要生活内容） 教学过程： （一）活动一：我诉我心 教师：（现在请每位学生写出一条自己认为学习最苦的地方，和自己学习中的快乐瞬间，让我们一起分担苦恼，分享快乐。） 生：略（分别倾诉自己的苦与乐） 师：学习中充满了如此多的苦与乐，那么你们觉得是苦多一些，还是乐多一些呢？你们喜欢学习吗？ 生：苦多（绝大部分学生） 生：不喜欢（大部分学生） 生：因为苦比快乐多多了，快乐的时候少，辛苦、苦恼、苦闷、痛苦的时候多。 师：哦，这是你们真实的感受，是吗？那么对于不喜欢的学习，你们或做什么选择呢？（出示投影） 师：是放弃还是不放弃？ 生：不放弃（不约而同） 师：既然都选择不放弃，但学习中又有这么多苦，老师非常想知道你们在选择继续学习之后，希望自己过一种怎样的学习生活呢？是痛苦煎熬，还是享受快乐呢？ 生：当然想享受快乐！ 师：好，大家都愿意在自己的学习生活中去享受快乐，没有人愿意自己在痛苦中煎熬，但是如果我们心里装着这么多的苦，就不可能享受到学习的快乐！所以，我们必须去寻找快乐，而且是苦中作乐。 二、快乐在我心 1. 播放小故事：《国王的幸福法则》 师：故事中说“只要奉行了这宝贵的智慧，就一定能过上富裕幸福的生活。”如此神奇的法则！大家想想这张纸上可能会写着什么呢？ 生：智慧、勤劳······ 师：其实纸上只写了一句话：“天下没有不劳而获的东西”。那么国王为什么要告诉大家这句话呢？ 生：国王是要天下的百姓都知道，天下没有免费的午餐，只有付出才会有收获。 教师总结：略 这就是我们的快乐秘笈之一：端正学习态度，有些苦就不是真正的苦。 2. 小游戏：《味道好吗？》 师：刚才讲到吃东西，老师还真带来了一些好东西，这是什么？ 生：巧克力！（非常踊跃） 师：是的，现在我要请两位同学上来尝尝我的巧克力味道如何，不过有个小小的条件：两位同学要比一比，谁先把手中的那块吃完，然后就能赢得我手中的另一块。谁愿意来试一试？ 生：我来！（非常踊跃） 师：好，我们已经请上了两位同学，现在比赛开始！ 两位同学开始狼吞虎咽起来，还没来得及尝就迫不及待的吞下去。 师：好，有一位同学已经吞完了，我想问一下，味道如何？ 生甲：有点硬，没觉得有什么味道。 生乙：还没来得及尝，已经吞下去了。 师：真可惜！我再请两位同学上来品尝，这次是谁先尝出它真正的味道谁赢。 两位同学开始慢慢品味，细细品尝。 生：味道很浓，特别是巧克力在嘴里融化的时候，很香很香。 师：你说得我直咽口水啊。现在哪位同学告诉我，为什么第一组同学觉得没有味道？而第二组同学能够享受巧克力的香浓美味呢？ 生：因为第一组同学的目的是比赛，所以他们完全没有品位过程，而只注重结果。目的不一样，味道就不一样。 教师小结：略。 快乐学习的第二个秘笈：明确学习目的，享受知识带给我们的乐趣。 3. 看小故事：《枯井里的驴》 师：这深陷枯井的驴，是怎么走出困境的呢？它要告诉我们的是什么道理呢？ 生：面临困境，一定要靠自己，要会动脑筋······ 师：学习同样是如此，面对无法改变的现实，要改变自己，特别是心态。 师：喜欢旅游探险吗？为什么？ 生：喜欢。可以开拓眼界，还可以学到许多新的知识。 师：想体育比赛拿第一吗？ 生：想！（大声的） 师：告诉你们一个诀窍，和小学生小朋友一起比赛，保证拿第一！ 生：没意思！（不屑的，失望的） 师：为什么拿了第一还不高兴？ 生：没有成就感！ 师：没有挑战就没有超越，没有超越就没有成功！ 快乐秘笈三：调整心态，品味成长与超越的精彩过程！ 三、将心比心 播放动画《我要上学》 学生一边看，一边感受，表情沉重，心灵震动，许多学生眼眶湿润，继而泪流满面。 师“我要上学！”当我们听着那一声声渴望上学的呼喊时，不知道此时的你们又是如何理解“苦乐交织”的学习的，难道这种苦不是一种乐吗？
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