小学生在观察事物时，主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，只看到事物表面现

1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过

在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（ ）...

2、在直观教学中，教师可以为学生提供大量的感性材料，可以丰富学生的直接经验和感性

在直观教学中，教师可以为学生提供大量的感性材料，可以丰富学生的直接经验和感性认识。请简述直观教学在生物学教学中的突出作用。

3、在教学中．通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过

在教学中．通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象。丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的足()AA．...

4、学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表

学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力A正确B错误

5、根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已

根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为（ ）。A参观法B实验法C演示法D作业法

6、在感知事物时，人总是以知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它的含义，

在感知事物时，人总是以知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它的含义，称为（）。AA、知觉选择性BB、知觉整体性CC、知觉理解性DD、知觉恒常性