课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时，得到（）、在

1、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。A正确B错误

2、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

3、基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。

基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。

4、对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。

对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。

5、时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求

时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。

6、学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。

学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。A知识背景B认知水平C学习能力D学习方法