学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会,主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中,如:“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》,感受音乐作品的情感和形态,进而喜爱祖国的民间音乐艺术”,这种音乐目标的表述方式属于()。
- A结果性目标方式
- B诊断性目标方式
- C操作性目标方式
- D体验性目标方式
学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会,主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中,如:“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》,感受音乐作品的情感和形态,进而喜爱祖国的民间音乐艺术”,这种音乐目标的表述方式属于()。
体验性目标方式又被称为过程性目标方式,所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的,例如“感受、体验”等。所以选D.
体验是消费者对()所产生的心理感受。
2、学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚,以利于积极地维持或促进学习,属于自主学
学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚,以利于积极地维持或促进学习,属于自主学习中的()AA.自我监控BB.自我指导CC.自我强化DD.元认知监控
3、学生主要通过教师的道德表现出来的()的体验,从而培养健康的审美情趣,形成感受
学生主要通过教师的道德表现出来的()的体验,从而培养健康的审美情趣,形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。A衣着美B心灵美C形象美D行为美
消费者对感情性心理活动过程的体验和感受是()AA.情绪BB.情感CC.认知DD.情操
5、()是音乐课人文学科属性的集中体现,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐
()是音乐课人文学科属性的集中体现,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A音乐与相关文化B音乐与艺术审美C德育与艺术审美D探究与合作
在游戏中产生的主观感受或心理体验,就是()