韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁

1、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽

王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡胶等不可食使用的例子，这种教学法称为（ ）。A变式B范式C原型D演义

2、李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算

李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？

3、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师

晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A强化法B系统脱敏法C理性-情绪疗法D来访者中心疗法

4、韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采

韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采用的教学方式是（）。A实物直观B模象直观C知识直观D言语直观

5、在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒

在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做...

6、王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生

王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父...