简述该教学案例中老师是如何达成"过程和方法"教学目标的?
案例: 下面是某化学老师关于"过氧化纳和水反应"课堂教学实录片段。 老师:从物质的组成上分析，你认为过氧化钠和水反应生成了什么物质? 学生1:可能生成NaOH、O2。 学生2:若仅从组成上分析，还可能生成H2、Na20、NaH。 学生3·我认为不可能生成Na20、NaH，因为它们都能与水反应且都生成NaOH。 学生4:我认为还有可能生成H202。(这是老师事先没有想到的) 老师:大家充分发挥了自己的聪明才智，提出了过氧化钠和水反应可能生成的产物。那么，哪些物质才真正是过氧化钠和水反应生成的产物呢?请设计实验方案，证明你的推断。 (学生已有了相关知识的积累，经过讨论，很快有了结果) 老师:请大家按照自己的方案做实验，并完成实验报告。 下表即为某同学的实验报告: 老师:请写出反应方程式，并分析化合价的变化情况，指出氧化剂和还原剂。 学生:……. 老师:同学们，还有什么疑问吗? 学生5:我发现试管是热的，说明反应放热。 学生6·我发现滴加酚酞后溶液变红，但振荡后很快又褪色了，为什么? 老师:不错!你们观察得很仔细。 众学生:是啊!为什么呢? 老师:是啊，怎么办呢? (征求学生意见后，老师此时改变了预设的教学方案) 老师组织后续的探究课题为:过氧化钠和水反应后的溶液中滴加酚酞试液，是什么因素使 变红了的溶液又褪色了?(以下讨论、探究等内容己省略)相关推荐
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