政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方法是()。
- A为了保面子,将错就错
- B坚持实事求是,马上纠正
- C如果学生不问,不予纠正
- D为了赶教学进度,课后再说
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方法是()。
素质教育背景下,要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。所以,对此口误恰当的处理方法就是坚持实事求是,马上纠正。
1、一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体&rdq
一天,一位老师给学生上科学课,主题是寻找有生命的物体。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑...
2、课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该
课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该同学善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是( )。A杨老师注重培养学生独立思考能力B杨老...
3、一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。A碍于面子,将错就错,不加纠正B及时对学生说:"你们好...
4、课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该
课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该同学善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是( )。A杨老师注重培养学生独立思考能...
5、课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该
课堂上杨老师对某个问题的解释有错,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该同学善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是( )。A杨老师注重培养学生独立思考能力B...
6、笛卡尔认为,世界上的事物是相互联系的,因此,研究各类事物的科学也应是相互联系
笛卡尔认为,世界上的事物是相互联系的,因此,研究各类事物的科学也应是相互联系的。A正确B错误