识字是（）的基础，是一二年级的教学重点。

1、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略

2、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A复述策略B理解－控制策略C精加工策略D组织策略

3、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D组织策略

4、小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。

小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。A正确B错误

5、在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D联想策略

6、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（

在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（　　）。A组织策略B精细加工策略C资源管理策略D复述策略