中学生学习了金属的化学性质,在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习:许多教师发现,一些学生初中部分的知识掌握不好,但到了高中,由于理解力增强,对金属的化学性质理解很深,这种迁移现象是()。
- A顺向迁移
- B逆向迁移
- C垂直迁移
- D水平迁移
中学生学习了金属的化学性质,在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习:许多教师发现,一些学生初中部分的知识掌握不好,但到了高中,由于理解力增强,对金属的化学性质理解很深,这种迁移现象是()。
顺向迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。逆向迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。
1、对刚刚步人高中阶段的学生进行测验,以掌握其初中化学知识的学习情况。这属于(
对刚刚步人高中阶段的学生进行测验,以掌握其初中化学知识的学习情况。这属于( )。A诊断性评价B终结性评价C形成性评价D过程性评价
2、学生在学习了氯气的化学性质后,再学习溴的化学性质时,常用的逻辑思维方法是()
学生在学习了氯气的化学性质后,再学习溴的化学性质时,常用的逻辑思维方法是()。A演绎B分类C类比D归纳
3、《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标,下列属于
《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标,下列属于描述体验性学习目标行为动词的是( )。A检验B模仿C养成D迁移
4、学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选()来帮助学生学习电离平衡。A概念形成策略B概念图策略C概念同化策略D多重联系策略
5、在学习的某一阶段,学生开始逐步能够将所学的东西同其他的学习片断相联系,这个阶
在学习的某一阶段,学生开始逐步能够将所学的东西同其他的学习片断相联系,这个阶段属于()A运用阶段B联想阶段C彼此关联阶段
6、对刚刚步人高中阶段的学生进行测验,以掌握其初中化学知识的学习情况。这属于(
对刚刚步人高中阶段的学生进行测验,以掌握其初中化学知识的学习情况。这属于( )。A诊断性评价B终结性评价C形成性评价D过程性评价