（）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传

1、根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课

根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。A正确B错误

2、教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内

教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。

3、维果茨基把人格看成一种社会历史现象，认为人格是与高级心理机能同步发展起来的。

维果茨基把人格看成一种社会历史现象，认为人格是与高级心理机能同步发展起来的。与高级心理机能一样，（），离开社会就不能形成。

4、课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的

课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。A正确B错误

5、（）把艺术看作是一种特定的历史现象、社会现象，是一种特定的社会意识形态、一种

（）把艺术看作是一种特定的历史现象、社会现象，是一种特定的社会意识形态、一种社会存在在艺术家头脑中的能动的反映。它对于世界的认识和把握，是以特有的形象和审美方式进行的。

6、课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A忠实取向B相互适应取向C创生取向D生成取向