在古代儿童的教材中，为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后？（）

1、中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中

中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流...

2、南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是()。

南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是()。AA．《百家姓》BB．《千字文》CC．《弟子规》DD．《三字经》

3、为儿童的父母编写教育指南《母育学校》，为儿童编写图画教材《世界图解》的大教育

为儿童的父母编写教育指南《母育学校》，为儿童编写图画教材《世界图解》的大教育家是（）先生。A夸美纽斯B洛克C裴斯泰洛奇D福禄培尔

4、让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行

让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。A正确B错误

5、所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。

所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。A正确B错误

6、下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。

下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A《三字经》B《训蒙篇》C《百家姓》D《千字文》