“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（

1、实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）

实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性

2、教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则，是因为学生的发展具有（

教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则，是因为学生的发展具有（ ）。A方向性和顺序性B连续性和阶段性C不平衡性D个别差异性

3、20、“温总理政府工作报告”加强师德教育

20、温总理政府工作报告加强师德教育A【试题题干】加强师德教育，增强教师的责任感和使命感。夸美纽斯曾说：凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。...

4、教师在教学过程中实施因材施教、长善救失的原则，是因为幼儿的发展具有（ ）。

教师在教学过程中实施因材施教、长善救失的原则，是因为幼儿的发展具有（ ）。A方向性和顺序性B连续性和阶段性C不平衡性D个别差异性

5、“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）

“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）A顺序性B不平衡性C个别差异性D分化与互补的协调性

6、资料：“亲近读书”是日本义务教育的重要内容。20

资料：亲近读书是日本义务教育的重要内容。2001年，日本制定了针对18岁以下未成年人的《儿童读书推进相关法律》。2008年和2013年，日本又两次对该法进行修订，强调读书是学习语...