学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。
- A重视朗读,培养学生语感
- B以学生为主体,教师起到引导作用
- C运用自主、合作、探究的学习方式
- D发挥学生主动性,激发学习兴趣
学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。
教学设计中并没有体现合作学习方式。
1、教学《装在套子里的人》时,老师采用了如下的导入设计,并按照要求答题。 大家一
教学《装在套子里的人》时,老师采用了如下的导入设计,并按照要求答题。 大家一定还记得契诃夫笔下的因狗主人不同而态度瞬息万变的“变色龙”奥楚篾洛夫吧,在《装在套子里的人...
2、学习《登高》,教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教
学习《登高》,教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。A体现了新课标对诗歌鉴赏理解内涵的要求B教...
3、教师以教年龄大的学生为主,而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼或学习差的
教师以教年龄大的学生为主,而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼或学习差的学生,这种教学组织形式是( )。A班级授课制B贝尔——兰卡斯特制C复式教学D分层教学
4、小说《套中人》刻画了一个与世隔绝、仇视新事物,好比装在套子里的保守分子别里柯
小说《套中人》刻画了一个与世隔绝、仇视新事物,好比装在套子里的保守分子别里柯夫的形象。小说的作者是谁?()A果戈理B契诃夫C列夫.托尔斯泰
5、某思想政治课教师在组织《企业的经营》教学时,有如下教学行为,其中能体现运用教
某思想政治课教师在组织《企业的经营》教学时,有如下教学行为,其中能体现运用教学方式的是( )。①让学生在某情境下模拟公司的运作 ②让学生复述教材"公司特征"的内容 ③引...
《套中人》中的装在套子里的卫道者形象是()A别里科夫B聂赫留朵夫C巴扎洛夫D奥勃洛摩夫