教育者在教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希

1、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。A安置性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价

2、在教师道德修养的过程中，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的有（）。

在教师道德修养的过程中，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的有（）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为与习惯

3、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（　　）。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

4、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）A教学目标B教育目的C培养目标D教学目的

5、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。A安置性测验B形成性测验C诊断性测验D总结性测验

6、教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的______。