设想用以下的方式来教授孩子关于花的结构：在黑板上画一株植物，标明其各个部分：雄蕊，雌蕊，茎柄等，解释每个名词术语。让孩子们都写在本子上，直到把他们都记住后，孩子们才能观察和接触真正的植物。没有人会容忍这种愚蠢的教授生物学的方法。但是几百年来，学习外语运用的恰恰是这种方法—至今，这种方法还未结束呢！从上文看，作者认为不恰当的外语学习方法是_____。
- A边学语法边说话
- B先学语法再学说话
- C先学说话再学语法
- D只学语法不学说话
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设想用以下的方式来教授孩子关于花的结构：在黑板上画一株植物，标明其各个部分：雄蕊，雌蕊，茎柄等，解释每个名词术语。让孩子们都写在本子上，直到把他们都记住后，孩子们才能观察和接触真正的植物。没有人会容忍这种愚蠢的教授生物学的方法。但是几百年来，学习外语运用的恰恰是这种方法—至今，这种方法还未结束呢！从上文看，作者认为不恰当的外语学习方法是_____。
解析文段先陈述教授孩子花的结构的教学过程，即先解释每个名词术语，背诵名词术语，接触真正实物的过程，作者批判的就是这种先学习理论知识，在实际运用的过程，就像学习外语时，先学习语法知识，记住语法知识后再学习说话，则可判断B“先学语法再学说话”是作者批判的学习方法。故答案选B。考点：细节判断题