学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有（）的发展变化过程

1、西方人含蓄、内向，往往比较委婉地表达个人意愿，其思维方式一般是从抽象到具体、

西方人含蓄、内向，往往比较委婉地表达个人意愿，其思维方式一般是从抽象到具体、从整体到局部，注重感性认识，追随集体意志等。A正确B错误

2、对于少年期学生来说，抽象逻辑思维飞速发展，具体形象思维不再起什么重要作用了。

对于少年期学生来说，抽象逻辑思维飞速发展，具体形象思维不再起什么重要作用了。A正确B错误

3、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学

记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A顺序性与阶段性B不均衡性C个体差异性D整体性

4、“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童

“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：AA、顺序性BB、间断性CC、稳定性DD、可变形

5、记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学

记忆的发展史从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生身心发展的（）A顺序性与阶段性B不均衡性C个体差异性D整体性

6、（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑

（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑仍需以具体形象为支柱。A一年级B二年级C三年级D四年级