课程目标有四个方面的规定性，第一是时限性；第二是具体性；第三是预测性；第四是

1、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作

义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。

2、教学目标有四个主要功能：（）。

教学目标有四个主要功能：（）。

3、《义务教育教学数学课程标准（2011年版）》对课程总目标从四个方面进行了阐述

《义务教育教学数学课程标准（2011年版）》对课程总目标从四个方面进行了阐述，请问是哪四个方面，并说明它们之间的联系。

4、误差主要有四个方面的来源：（）、（）、（）和（）

误差主要有四个方面的来源：（）、（）、（）和（）

5、课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。

课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。A正确B错误

6、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出

义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。