学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引

1、人类的（）是随着不断地进食而产生的一种具有较高水平的意识反映。

人类的（）是随着不断地进食而产生的一种具有较高水平的意识反映。AA、认识心理BB、消费心理CC、情感心理DD、饮食心理

2、学校作为个体发展的一种特殊环境，其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发展的

学校作为个体发展的一种特殊环境，其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的()有极大的关系。AA．认识BB．安排CC．设计DD．运用

3、过程确认制是根据人们有意识行为中常用的（）的思维方式而发展起来的一种过程管理

过程确认制是根据人们有意识行为中常用的（）的思维方式而发展起来的一种过程管理方法。A判断、确定、行动B确定、判断、行动C行动、判断、确定D判断、行动、确定

4、要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。

要能自觉地反思人生意义，个体的自我意识必须达到以下发展水平，具体为（）。A自我控制能力高度发展B自我意识的高度分化与统一C自我体验成熟D独立意向的扩展E个体的社会地位、社...

5、个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种

个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种手段，借此保护自己。这是（）A攻击行为B冷漠C幻想D心理防御机制

6、学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起

学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需求，取决于教师对这种环境的（）。A认识B设计C设想D安排