学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,取决于教师对这种环境的( )。
- A认识
- B设计
- C设想
- D安排
学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,取决于教师对这种环境的( )。
安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
1、人类的()是随着不断地进食而产生的一种具有较高水平的意识反映。
人类的()是随着不断地进食而产生的一种具有较高水平的意识反映。AA、认识心理BB、消费心理CC、情感心理DD、饮食心理
2、学校作为个体发展的一种特殊环境,其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发展的
学校作为个体发展的一种特殊环境,其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,与教师对这种环境的()有极大的关系。AA.认识BB.安排CC.设计DD.运用
3、过程确认制是根据人们有意识行为中常用的()的思维方式而发展起来的一种过程管理
过程确认制是根据人们有意识行为中常用的()的思维方式而发展起来的一种过程管理方法。A判断、确定、行动B确定、判断、行动C行动、判断、确定D判断、行动、确定
4、要能自觉地反思人生意义,个体的自我意识必须达到以下发展水平,具体为()。
要能自觉地反思人生意义,个体的自我意识必须达到以下发展水平,具体为()。A自我控制能力高度发展B自我意识的高度分化与统一C自我体验成熟D独立意向的扩展E个体的社会地位、社...
5、个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种
个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种手段,借此保护自己。这是()A攻击行为B冷漠C幻想D心理防御机制
6、学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起
学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需求,取决于教师对这种环境的()。A认识B设计C设想D安排