根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

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活版 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 【探究与练习】 一、毕昇发明的活字板印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？王叔远雕刻核舟的“技艺”“灵怪”在哪里？读了两篇短文后，你感受最深的一点是什么？请与同学一起讨论交流。 二、“为”基本的意思是“做”，动词，但在句子里要根据上下文翻译成不同的动词。它也可做介词，还可做其他的词。找出课文中有“为”字的句子，整理在笔记本上，比较它们在句子中的意思有什么不同？ 三、解释下列句子中括号里的字。 1. 刻印书记，唐人尚未盛为之。 （刻、为） 2.用讫再火令药熔，（讫） 3.则以一铁范置铁板上 （ 以、范） 4.旋刻之（旋） 四、下面八句话中括号里的字有四组同义词，请分别指出来，并解释。 1.薄如钱唇 （如） 2.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 （冒） 3.持就火炀之 （持） 4.则字平如砥 （平） 5. 箬蓬覆之 （覆） 6.东坡右手执卷端（执） 7.其船背稍夷 （夷） 8.细若蚊足（若） 五、熟读课文 单元介绍 本单元标题为“事理说明”，《活版》与魏学洢的《核舟记》共同组成本单元的第三课《短文两篇》，另外还有竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，伽利略的《我们的知识是有限的》，贾祖璋的《花儿为什么这样红》和《叫三声夸克》。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累，感情和运用，提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级，班级人数40人 课时安排：一课时 教学条件：教室有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频，视频文件，投影实物等。

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