小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性（），大班出现（）的萌芽。

1、小班幼儿的思维处于（）

小班幼儿的思维处于（）A直觉行动思维阶段B具体形象思维阶段C抽象思维阶段D逻辑思维阶段

2、学前儿童的（）直接影响着幼儿活动的主动性和积极性，影响着幼儿性格的形成。

学前儿童的（）直接影响着幼儿活动的主动性和积极性，影响着幼儿性格的形成。

3、皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较（），多

皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较（），多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么，帮助他们规则意识的建立则需要通过（）来慢慢建立。

4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。

皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。A直观行动性B具体形象性C抽象概括性D都有

5、幼儿掌握“家具”这个词比掌握“桌子”“椅子”难，这是学前儿童思维的（）。

幼儿掌握“家具”这个词比掌握“桌子”“椅子”难，这是学前儿童思维的（）。

6、婴幼儿的思维要伴随着（）和（）进行，离开了对具体事物的直接感知和儿童自己的动

婴幼儿的思维要伴随着（）和（）进行，离开了对具体事物的直接感知和儿童自己的动作，思维活动也随之停止。所以，2岁后的孩子总是（），或边做边想。