教育测量是（）

1、将教育目标设计为一整套可观察和测量的分类系统的教育家是（）。

将教育目标设计为一整套可观察和测量的分类系统的教育家是（）。A布鲁纳B布鲁姆C皮亚杰D维果斯基

2、对教育测量质量的评价，通常是通过分析测量结果的效度和（）。

对教育测量质量的评价，通常是通过分析测量结果的效度和（）。

3、教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。A成长档案袋B期末考试C作品分析D事例研究

4、教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（）

教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（）A行为特征B人格特质C心理特性D生理特性

5、教育测量蓬勃兴起的时期是（）

教育测量蓬勃兴起的时期是（）A古代B18世纪前后C19世纪前后D20世纪前后

6、在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）

在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）A当误差分数为正值时，真分数被高估B误差小，观察分数离真分数就越远C误差大，多次施测时前后一致性就会好D测验大...