西周社会逐渐形成了以礼、乐、射、（）、书、数为主体的“六艺”教育体制。

1、我国西周时期，奴隶主为了培养阶级统治人才实施礼、乐、射、御、书和数的“六艺”

我国西周时期，奴隶主为了培养阶级统治人才实施礼、乐、射、御、书和数的“六艺”教育，以体育为主的教育内容的是射和（）AA、乐BB、书CC、数DD、御

2、在中国古代教育中形成了“六艺“教育，“六艺”指_______，乐、射、御、书

在中国古代教育中形成了“六艺“教育，“六艺”指_______，乐、射、御、书、数。

3、元朝时期，青海逐渐形成了以（）、（）、（）、（）、（）、（）6个民族为主体的

元朝时期，青海逐渐形成了以（）、（）、（）、（）、（）、（）6个民族为主体的较为稳定的多民族格局。

4、近代中国文学读者群体已经随着社会的发展而日益扩大，逐渐形成了以（）为主体的新

近代中国文学读者群体已经随着社会的发展而日益扩大，逐渐形成了以（）为主体的新的读者群。

5、戏弄、说话等通俗文艺在宋代发展迅速，逐渐形成了以话本和（）、（）、（）等戏剧

戏弄、说话等通俗文艺在宋代发展迅速，逐渐形成了以话本和（）、（）、（）等戏剧样式为代表的通俗叙事文学。

6、西周的学校教育，按（）来考核学生。即：礼、乐、射、御（驭）、书、数。

西周的学校教育，按（）来考核学生。即：礼、乐、射、御（驭）、书、数。A"六技"B"六德"C"六能"D"六艺"