在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）

1、某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了

某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A同位概念B变式C反例D以上三者兼有

2、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，

在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（）。A命题B案例C反例D正例

3、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这

在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）A命题B案例C反例D正例

4、在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。

在教“鸟”概念时，用蝙蝠突出鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A命题B案例C反例D正例

5、在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本

在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A命题B案例C反例D正例

6、在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了（　　）。

在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了（　　）。A变式B反例C同位概念D以上三者兼有