在教师道德内化过程的服从阶段上（）。

1、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A习俗水平B前习俗水平C后习俗水平D权威水平

2、在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赞赏或鄙夷

在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赞赏或鄙夷、厌恶的情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。A评价作用B调节作用C信号作用D指导作用

3、在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。

在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。A习俗水平B前习俗水平C后习俗水平D权威水平

4、在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指通过各种表情动作来

在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指通过各种表情动作来示意行为的道德价值。AA.评价作用 BB.调节作用 CC.信号作用 DD.指导作用

5、教师道德内化能够完成教师道德由他律到（）的升华。

教师道德内化能够完成教师道德由他律到（）的升华。A行动B意识C自律D思想

6、在教师道德内化过程的内在阶段上（）

在教师道德内化过程的内在阶段上（）A教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识B教师道德规范的遵守仍需要外部的监督C教师仍然没有获得道德上的自由D教师道德发展水平处于他...