以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标是（）。

1、基于己方的立场、观点、方案，通过陈述来表达对各种问题具体看法的沟通行为是（）

基于己方的立场、观点、方案，通过陈述来表达对各种问题具体看法的沟通行为是（）。A答B问C叙D辩

2、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、（）和行为标准。

行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、（）和行为标准。

3、基于己方的立场，观点，方案等，通过陈述来表达对各种问题具体看法的沟通行为是（

基于己方的立场，观点，方案等，通过陈述来表达对各种问题具体看法的沟通行为是（）A辩B答C说服D叙

4、以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行

以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（ ）。A动力功能B调节功能C评价功能D教育功能

5、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现

儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童...

6、教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越

教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）A布卢姆等人的教育目标分类学的特征B艾斯纳的表现性目标...