教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师

1、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉

教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。AA．观察法BB．演示法CC．示范法DD．范例法

2、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。

3、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。

4、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给

教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。A...

5、从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。

从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。A认识阶段B感性阶段C基本阶段D初步阶段

6、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉

教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。A观察法B演示法C示范法D范例法