在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适

1、在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校

在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。A正确B错误

2、在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学

在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（）。A动适应论B被动适应论C相互作用论D超越论

3、新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上

新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上以学生发展为本，以理论分析和实践能力的培养为重点。A正确B错误

4、如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？

如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？

5、在课程发展史上，课程组织的基本标准与原则最早见之于（）

在课程发展史上，课程组织的基本标准与原则最早见之于（）A博比特的《怎样编制课程》B查特斯的《课程编制》C拉格的《课程编制：过去与现在》D泰勒的《课程与教学的基本原理》

6、学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对（）的需求，

学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对（）的需求，这是学校教育的功能决定的。A教师专业B社会发展C学生未来数学素养D科技进步