小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发

1、在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了

在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）A不平衡向B阶段性C顺序性D个体差异性

2、用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“

用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”及“问题导入策略”的？

3、在美术教育中，如何理解与运用"以直观形象传递信息的教学方法"的？请联系教学实

在美术教育中，如何理解与运用"以直观形象传递信息的教学方法"的？请联系教学实际进行阐述。

4、小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

5、在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了

在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（）的特点。A顺序性B个别差异性C不均衡性D阶段性

6、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。A主体性B个别差异性C阶段性D不平衡性