课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题,由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。
- AA.直接导入
- BB.练习导入
- CC.事例导人
- DD.悬念导入
课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题,由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。
本题考查悬念导入的含义。
1、在课堂中,教师包揽一切活动,学生跟着教师设计的路子走,明显缺乏学习的主动性、
在课堂中,教师包揽一切活动,学生跟着教师设计的路子走,明显缺乏学习的主动性、创造性。这种师生关系的形态属于()A对立型B依赖型C放任型D民主型
2、教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述
教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来,而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象...
3、课堂导入的形式与方法灵活多样,只要教师合理地设计,随机应变,通常会取得较好的
课堂导入的形式与方法灵活多样,只要教师合理地设计,随机应变,通常会取得较好的效果。下列哪一项不属于高中常规导入形式?()A温故知新B提问设疑C创设情境D游戏律动
课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于()。A意义学习B机械学习C接受学习D发现学习
5、深化课堂教学改革,教师要以()为核心理念,以转变教师的教学方式和学生的学习方
深化课堂教学改革,教师要以()为核心理念,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点。
6、教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师,学生的典型反应是()
教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师,学生的典型反应是()A大部分学生喜欢这种领导方式,但看穿他的这套方法的学生可能会恨他B学生相互鼓励,而且独自承担...