一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()
- AA.语言,重现记忆,思维
- BB.语言,直觉行动思维
- CC.具体形象思维,抽象思维能力差
- DD.有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
- EE.有意注意,逻辑思维
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()
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1、有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算,
有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算,很多时候会出现错误。这是一种()现象。A正迁移B负迁移C普遍迁移D垂直迁移
2、幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是()。
幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是()。A形象思维B分析思维C直观动作思维D直觉思维
3、有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算,
有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算,很多时候会出现错误。造成这种现象的原因是()。A已有知识概括化程度低B消极的定势C已有知识不稳...
大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算。A正确B错误
5、在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆,这属于()。
在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆,这属于()。A复述策略B理解一控制策略C精加工策略D联想策略
6、一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学
一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教...