根据文字学的观点，“莫”字的造字本义是昏暮，但是它被借用作语言中的否定性的无

1、根据六书理论，“岳”字的造字法是（），“宪”的造字法是（）。

根据六书理论，“岳”字的造字法是（），“宪”的造字法是（）。

2、从造字结构分析“耳”、“鄙”等字的本义，可以知道在“直不百步耳，是亦走也”句

从造字结构分析“耳”、“鄙”等字的本义，可以知道在“直不百步耳，是亦走也”句中，“耳”用的是它的（）义；至于在“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”句中，“...

3、根据六书理论，“教”字的造字法是（），“李”的造字法是（）。

根据六书理论，“教”字的造字法是（），“李”的造字法是（）。

4、根据六书理论，“突”字的造字法是（），“窠”的造字法是（）。

根据六书理论，“突”字的造字法是（），“窠”的造字法是（）。

5、析下列字的形体构造，并简要说明其行义关系或指出其造字法。木，天，莫，涉，闻，

析下列字的形体构造，并简要说明其行义关系或指出其造字法。木，天，莫，涉，闻，高，刃，诗，息，群，盆，伐，初，徒，哀，集，取，旗，简，斧，鞭，男，汉，大，虎，马

6、资料：“亲近读书”是日本义务教育的重要内容。20

资料：亲近读书是日本义务教育的重要内容。2001年，日本制定了针对18岁以下未成年人的《儿童读书推进相关法律》。2008年和2013年，日本又两次对该法进行修订，强调读书是学习语...