课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）

1、学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点

学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点是（）的观点。

2、通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导

通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导入的延续和补充，能帮助学生对所学知识进行总结归纳。这种技能称之为结束技能。请简述结束技能...

3、当教授新知识的时候，教学过程应分为哪几个阶段（）

当教授新知识的时候，教学过程应分为哪几个阶段（）A准备、授课、实践、复习B准备、授课、应用、复习和讲评C解释、示范、应用、评估

4、教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长

教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。A知识观B学习观C教学观D学生观

5、在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生

在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（）A准备律B练习律C效果律D条件反射

6、学生不是空着脑袋走进教室，教学不能忽视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点

学生不是空着脑袋走进教室，教学不能忽视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点，这是____________学习理论学生观。