美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是

1、罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。

罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。A以学生为本B让学生自发地学习C给学生以安全感D排除对学习者自身的威胁

2、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，

罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。A人本主义学习理论B行为主义学习理论C建构主义学习理论D合作学习理论

3、在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。

在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A顾问作用B调节作用C咨询服务作用D主导作用

4、美国人本主义心理学家（）提出了非指导教学法。

美国人本主义心理学家（）提出了非指导教学法。A罗杰斯B加涅C奥苏伯尔D布鲁纳

5、下列个别辅导原则中，源于美国人本主义心理学家罗杰斯的“个人中心疗法”的是（）

下列个别辅导原则中，源于美国人本主义心理学家罗杰斯的“个人中心疗法”的是（）A整体原则B差异原则C保密原则D自律原则

6、非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。

非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。A正确B错误