教师成为研究者，可供研究的方式有（）

1、不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（）。

不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（）。A养成终生学习的习惯B自我反思和批判的能力C共同的研究精神D掌握教育技术研究的基本方法

2、教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”

教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。A协作者B研究者C服务者D讨论者

3、教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括（）。

教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括（）。A有对于教育教学改进的热情B有终身学习和思考的习惯C具有自我反思和批判的能力D掌握教育教学研究的基本方法E具有独立的研究精神

4、对（）和教师研究不作区分的状况和态度成为制约广大中小学教师顺利开展研究的一个

对（）和教师研究不作区分的状况和态度成为制约广大中小学教师顺利开展研究的一个重要前提因素A学术研究B问题思考C知识研究D理论研究

5、（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师

（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。A评价B教师C反思D课堂

6、教师真正成为研究者，需要具备的素质主要包括（）。

教师真正成为研究者，需要具备的素质主要包括（）。A有利于教育教学改进的热情，有教育研究的意识B养成终身学习的习惯C自我反思和批判的能力D掌握教育教学研究的方法E独立的教育...