奖励可以增强学生的内部动机，但奖励的运用并不是越多越好。

1、由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励

由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，属于（）。A内部动机...

2、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学

我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（ ）。A直接奖励B直接强化C替代性强化D替代性惩罚

3、奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。

奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。A正确B错误

4、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学

我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（ ）。A直接奖励B直接强化C替代性强化D替代性惩罚

5、用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（　　）。

用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（　　）。 问赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现...

6、突出的外部奖励可能瓦解内部动机。

突出的外部奖励可能瓦解内部动机。A正确B错误