萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
- A特朗普制
- B分组教学制
- C班级授课制
- D道尔顿制
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
该题考查的考点是近现代学校的组织形式。16世纪的欧洲学校里开始出现了编班上课的新尝试。17世纪,夸美纽斯在其《大教学论》等著作中首先对班级授课这种新的教学组织形式进行了研究,确定了班级授课制的基本轮廓,本题选C。
夸美纽斯是17世纪()的伟大家教育。A法国B美国C德意志D捷克
2、早在17世纪,夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是()
早在17世纪,夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是()A《大教学论》B《为了与家庭合作》C《母育学校》D《爱的教育》
夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。A正确B错误
4、17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表()提出(),开创以教师为中心的教学结构。
17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表()提出(),开创以教师为中心的教学结构。
5、萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式
萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。
夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所著作是()。