课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等

1、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四

把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）。A博比特B泰勒C布卢姆D布鲁纳

2、《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于

《普通高中化学课程标准(实验)》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（ ）。A检验B模仿C养成D迁移

3、学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间

学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。A显性课程B隐性课程C悬缺课程D核心课程

4、[蒙古语文课程标准]课程目标第一条规定：在学习蒙古语文的过程中，培养（）和民

[蒙古语文课程标准]课程目标第一条规定：在学习蒙古语文的过程中，培养（）和民族自尊心、自豪感及高尚的道德品质。

5、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等

规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A教学计划B教学大纲C教材D课程方案

6、课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于

课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）AA、情感领域的目标BB、低级情感指标CC、认知指标DD、较高级的认知行为