在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联

1、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联

在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点

2、教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假

教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。A扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）...

3、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法

在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。A复述策略B组织策略C精细加工策略D时间管理策略

4、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中

在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。A变式B比较C概括D抽象

5、教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象

教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象，特意将学过的此类句子一一罗列出来，其中不正确的一项是（）。A腰白玉之环（《送东阳马生序》...

6、在武术教学中，为了让学生较容易地掌握动作的方向和路线，教师站在学生一致的方向

在武术教学中，为了让学生较容易地掌握动作的方向和路线，教师站在学生一致的方向所做的示范属（）示范。A正面B背面C侧面D镜面