从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从

1、从研究性质看研究路径一般有（）

从研究性质看研究路径一般有（）AA.性研究 BB.动研究 CC.合研究 DD.量研究

2、课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）

课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。

3、从管理会计人员的职业道德和管理会计学科课程体系的内容设计看，你认为管理会计人

从管理会计人员的职业道德和管理会计学科课程体系的内容设计看，你认为管理会计人员在企业管理中处于何种地位？

4、从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。

从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。AA、活动课程BB、学科课程CC、显性课程DD、隐性课程

5、从研究性质看，科学研究可分为（）和发展性研究。

从研究性质看，科学研究可分为（）和发展性研究。A基础科学研究B探索性研究C调查研究D应用研究

6、从研究的范围看（）。

从研究的范围看（）。A伦理学研究的是社会生活中广泛存在的道德现象，教育伦理学是教育过程中特有的道德现象，伦理学所研究的范围要比教育伦理学研究的范围宽泛得多B教育伦理学...